黨性教育是黨員干部樹立正確的權力觀、政績觀、事業觀，永葆先進性和純潔性的精神養分。所以，黨性教育是黨校干部培訓的靈魂和主題。新時代，黨員干部隊伍更加年輕化、專業化，學歷素質都有大幅度提升，這就需要黨校黨性教育工作者與時俱進，把握好培訓規律，不斷提高黨性教育專題課授課水平。
講明“理”
以理論的清醒確保政治的堅定，理想信念教育、黨的宗旨教育等都是黨性教育的重要內容，這類教學內容要明確“是什么”相對容易，但授課者更應注重說清“為什么”，重點是講明白這背后的理論邏輯、實踐邏輯和歷史邏輯，授課者須對黨中央精神和重大決策，對黨和國家方針政策等有較強的整體把握力。
因此，授課者要將理論知識貫穿在黨性教育專題課課程謀劃、課程開發和課程講授的始終。既要對原著原文有原原本本的解讀，也要對條例法規等要求及其背后的發展歷程有完整的梳理，更要對復雜的國內外環境，當前的使命任務有清醒的認識，總之一堂有內涵有深度的黨性教育專題課，不應該只是對思想、案例、文件等的淺顯照本宣科，而應深入發掘其背后的時代意義、理論意義、實踐意義，讓黨員干部真正“解渴”，從而深刻理解黨中央決策部署的核心要義和精神實質。
接地氣
理論的生命力在于實踐，要想把黨性教育專題課講深講實講透，授課者應把握以小見大、深入淺出的原則，將抽象的理論講進黨員干部的心坎里，授課者特別是基層黨校的教研人員，在開發專題教學的過程中，要樹立問題意識，深入調研，關注地方實際，選取的案例要具備地方特色。
一方面授課者要注重與學員交流溝通，特別是基層黨員干部，最有效的經驗來自基層，整理基層黨員干部的觀點看法作為黨性教育素材，以基層的成功案例和經驗啟示，作為黨的創新理論在基層的實踐舉例，能使黨性教育專題課更深入人心，更能啟發學員理論聯系實際。另一方面要求真求實，授課者要用打磨精品的要求去備好每一堂黨性教育專題課，例如備課中觸及到黨史內容，需要授課者查閱、走訪、研學、訪談大量的史料文獻作為開發課程的支撐，發掘整合真實鮮活的史實資料，同時組成教研團隊，群策群力打磨教案、聽課和評課，以此講好黨在不同歷史時期團結帶領人民群眾取得偉大成就的故事，堅定黨員干部的理想信念、初心使命。
重創新
要不斷推動黨性教育形式、方法的創新，讓黨性教育“活”起來。積極摸索“黨性教育+”模式，一方面發揮學員主體作用，開展案例教學、讀書沙龍、經驗交流等教學方式，激發學員主動學習的熱情，增強學員對黨性學習的參與度。
另一方面，增強代入感，黨性教育要走心，在呈現方式上需用情，特別是基層黨校，授課者可將黨性教育課堂搬到紅色基地、工廠車間、鄉村田野、工作一線，開展沉浸式的現場教學。也可設置場景，例如模擬新聞發布會現場、競賽現場等場景開展模擬教學。
新媒體互聯網高速發展的時代，黨性教育專題課的呈現應與時俱進，授課者要樹立互聯網大數據思維，運用好新媒體，以制作短視頻、云課堂等方式，使線上線下相結合，構建立體的、多元的教育矩陣，讓黨性教育專題課不拘泥于線下的課堂，努力實現教有意義、學有意思。
用好“情”
黨性教育專題課要重視深入性，但也不能忽視生動性。這考驗的是授課者的理論底蘊、備課素養和講授藝術，但任何的技術都離不開授課者的用心用情。黨性教育歸根到底是做人的思想工作，完成任務式的沒有感情沒有信念感的授課，無法直擊人心。
學高為師，身正為范，黨校教師要有堅定的政治信仰和高度的歷史責任感、使命感，這樣才能把課上得真情實感，打動人心，樹立“課比天大”的師風師德。
要反思
黨性教育專題課具有嚴肅性、準確性，所以授課者需重視對講課稿的反復打磨，首先，課程設計要有邏輯，對所列舉的教學案例，教師既要高度熟悉同時也要語言精練、概括準確，在點評分析環節更要重視語言的精準性和凝練性，這些都需要授課者反復打磨講課稿和教案，所以在教學實踐中，授課者應總結經驗，課后及時反思，不斷完善講課稿和教案。其次，把握好上課節奏，注意觀察學員的反饋，授課者要以學員最能接受的方式把問題講解清楚。最后，授課者課后還應對授課的全過程進行總體復盤，看看在內容的設計上，時間的安排上，課堂的組織上等環節還有哪些缺漏，及時補足，用心雕琢，提高黨性教育專題課的講授水平。
