梧州日報記者 吳艷虹 通訊員 賓月梅
“教他們一定要有耐心,有耐心才能走進他們的內心,走不進他們內心,他們就不會聽你的,還會給你惹事……”多年來,李志亮用他獨特的愛心和耐心陪伴著一群特殊孩子的成長,與他們交朋友,教他們說話,教他們認字。這一切都源于李志亮對特殊教育事業的熱愛。 李志亮是梧州市特殊教育學校低年級教研組組長,是一名90后。2014年,李志亮大學畢業,來到梧州市特殊教育學校,成為一名代課老師。工商管理專業的他,本來可以有更多的就業選擇,但他卻選擇從事特殊教育。 每天早上,在校門口迎接學生是他上的第一節課,雖然這節課僅有短短的十分鐘,學生和家長們都能從他的眼里感受到一種關懷、信任。12月22日上學時分,記者在梧州市特殊教育學校門口看到,等待在這里的李志亮對每一名學生都會十分熱情打招呼,叫出孩子們的昵稱。“如果我能叫出他們喜歡的昵稱,他們就會高興一整天。”李志亮說。 8點許,上課鈴響了,李志亮在教室里一邊指著黑板上的“我有一雙手”,一邊字正腔圓地教孩子們念,要求他們每一個字都必須發聲大且發音準確。孩子們跟讀了幾遍,卻還是讀不準確,李志亮不放棄,一遍一遍不斷重復地念。這是一個特殊的班級,李志亮面對的是一群特殊的孩子,教一個詞語重復十多次是常有的事,教會這個又忘了那個,上一節課比自己考試還累。 梧州市特殊教育學校的孩子有各樣的問題,但沒有“嚇退”李志亮,他認為這些孩子在日常生活中,常常會受到歧視,沒有辦法像其他的孩子那樣享受快樂的生活,自己有責任給他們更多的關心、關愛,讓他們感受到人間的溫暖。 李志亮在教學中發現,部分孩子對聲音不理解不敏感,但對圖像卻很敏感。于是,他受到紅軍倒綁鞋走路迷惑敵人故事的啟發,成功探索出結構化教學項目,自己準備教具,做標識、貼標識、模仿學生行為習慣等。 新冠肺炎疫情期間,學校停課了,孩子們卻喊著要上學,上李志亮的課。在這種情況下,他根據孩子們的特點,用他們能理解的形式,設計了防疫知識漫畫。其他老師受到啟發也主動聯系李志亮,給漫畫進行配音升級,做成了適合在微信播放、轉發的短視頻,受到孩子們的歡迎。 |